Часто сетуют, что, несмотря на бесконечные реформы в сфере образования, уровень знаний выпускников школ нынче гораздо ниже, чем был в советское время. Так, может, пора уже перестать изобретать велосипед и вернуться к подзабытым эффективным методикам преподавания, которые несколько десятков лет назад разработали легендарные советские педагоги-новаторы, один из которых – народный учитель СССР Виктор Федорович Шаталов – всю жизнь живет в нашем городе?
ДОНЕЦК КАК МЕККА ДЛЯ ПЕДАГОГОВ
В 70–80-е годы прошлого века учитель математики из Донецка был известен не только во всем Советском Союзе, но и во многих других странах мира. Открытые уроки выдающегося педагога-новатора показывали по центральному телевидению, о нем снимали фильмы, к Шаталову ехали за опытом учителя из разных уголков СССР и из-за рубежа – на его уроках в классе, помимо учеников, сидело по 40–80 взрослых гостей.
Виктор Федорович «проснулся знаменитым» в начале ноября 1971 года после того, как в газете «Комсомольская правда» вышла статья Симона Соловейчика «Метод Шаталова», в которой известный журналист описал оригинальную систему интенсивного обучения, которую разработал донецкий учитель. Донецк сразу стал педагогической Меккой, в которую потянулись даже ки- тайские и японские учителя, жаждущие перенять живой опыт превращения вчерашних двоечников и троечников в отличников. Более того, многие ученики Шаталова заканчивали десятилетку за девять лет, а некоторые – даже за семь-восемь. Большинство из них затем поступали в престижные вузы. 64 бывших ученика донецкого новатора впоследствии защитили кандидатские диссертации, а 15 – докторские.
СУТЬ СИСТЕМЫ
Каким же образом Виктору Федоровичу удавалось творить такие чудеса? Своими секретами он щедро делится в книгах и в лекциях, видеозаписи которых легко найти в Интернете.
Суть системы Шаталова в том, чтобы на первом занятии за каких-то пятнадцать минут дать ученикам сразу весь «скелет» предмета, который держится на «опорных сигналах», играющих ключевую роль в обучении. Виктор Федорович лю- бил проводить аналогию с живописным полотном. Традиционное образование – это рассматривание картины по отдельным фрагментам. Но чтобы в полной мере понять и прочувствовать замысел художника, необходимо сначала увидеть его творение в целом. А уже после этого педагог дает пояснения, отвечает на вопросы, раздает ученикам листы с ключевыми фразами, цифрами, формулами, рисунками и т. п. Затем он дает задания, 
причем плохие оценки за их неверное выполнение не ставит. Широко практикуются в системе Шаталова опорные конспекты, повторения, взаимопроверки учащихся, игровые формы занятий и обязательные занятия спортом. Но главное – сделать учение увлекательным, создать творческую атмосферу в классе, вселить в учеников уверенность в своих силах.
Виктор Федорович обычно брал самые слабые классы и за год делал учеников отличниками. А однажды, когда он ездил на педагогический семинар в Ленинградскую область, в колонии для малолетних преступников преподал сидящим в ней семиклассникам годовой курс геометрии всего за 3,5 часа – провел 14 занятий, которые длились по 15 минут. Импровизированной комиссии из 30 участников семинара заключенные сдали экзамен по геометрии на отлично.
Чтобы доказать универсальность своей системы обучения, Шаталов преподавал не только математику, но и физику, химию, географию и другие предметы, по которым ученики тоже демонстрировали большие успехи.
ИНТЕРЕС ВЕРНЕТСЯ
Сначала свои педагогические наработки Виктор Федорович «обкатывал» еще неофициально в донецкой средней школе № 4, где он был директором. Потом совершенствовал систему в 6-й и 13-й школах.
Но даже в те времена, когда Шаталов получил всемирную известность, некоторые чиновники, особенно из Киева, относились к нему с предубеждением и ставили палки в колеса его начинаниям.
Тем не менее в 1970-80-х годах в одной только Донецкой области его новаторскую систему применяли в 40 городских и сельских школах. Виктор Федорович в то время возглавлял лабораторию интенсивных методов обучения, которая был создана на базе его школы. Сначала она действовала под эгидой Министерства образования Украины, а затем – при Академии педагогических наук СССР. Но после развала Советского Союза финансирование эксперимента из Москвы прекратилось, и деятельность лаборатории была свернута.
В последующие годы Шаталов делился своим опытом со студентами Донецкого института социального образования, а также работал в институте последипломного образования, ныне это Республиканский институт дополнительного педагогического образования. Там и по сей день изучают систему Шаталова и распространяют его идеи. Например, позапрошлой весной провели Республиканские Шаталовские педагогические чтения, приуроченные к его 90-летнему юбилею.
Кроме этого, в Москве действует школа Шаталова, в которой по его системе в короткие сроки готовят к ОГЭ и ЕГЭ. Но, по словам директора школы Сергей Виноградова, хотя еще есть немало энтузиастов, применяющих методы Виктора Федоровича, в целом широкий интерес к системе Шаталова сейчас угас. Виноградов считает, что главная причина в том, что она противоречит нынешней индустрии образования, согласно которой чем дольше ребенок проводит времени в школе, тем лучше. А донецкий новатор предлагал, наоборот, сократить сроки обучения в школах минимум на год – благодаря внедрению своей системы. Но руководитель московской школы уверен, что рано или поздно к системе Шаталова придут, за ней – будущее.
Не сомневается в этом и сам Виктор Федорович. Несмотря на то что ему уже почти 92 года, он продолжает писать очередную книгу. В конце прошлого года легендарный педагог согласился ответить на вопросы.
«Я ЕЩЕ ПОЛОН СИЛ»
– Виктор Федорович, работают ли по вашей системе в учебных заведениях Донецкой Народной Республики и России?
– Последователей в Республике и в России исчислить невозможно. Семинары, проведенные за последние 40 лет, сделали успешной работу приезжавших со всего мира исследователей и обеспечили успех сотням тысяч абитуриентов, выпускников вузов и диссертантов. Их имена отражены в моих 70 книгах, изданных в разных городах и странах. Но кто из них станет инициатором нашего дела в последующие годы, предугадать невозможно.
– Два года назад на круглом столе в «Учительской газете» вы говорили, что у вас дома лежит едва ли не миллион книг, которые вы не можете вывезти. Удалось ли их вывезти и распродать?
– Миллион написанных мною книг, как то и должно было произойти, лежит в разных комнатах. Время должно доказать, что эти книги долговечнее всех правительств. Автор свои обязательства выполнил. Потомкам эта многотрудная работа еще предстоит.
Книги можно видеть, читать, рецензировать, но они лишены даже права доступа к широкому кругу читателей. И не исключено, придут к профессионалам с биографией автора в прошедшем времени. Нет-нет, я еще полон сил, но, как ни печально, приближаюсь к своему столетнему рубежу.
– Виктор Федорович, каково ваше отношение к нынешним реформам в сфере образования на постсоветском пространстве, прежде всего, в России, в ДНР и на Украине? Что бы вы посоветовали нынешним реформаторам?
– Начнем с простого – в грандиозном завале противоречий, накопившихся за последние десятилетия в системе народного образования, не могут разобраться даже самые многомудрые инициаторы «новшеств», и доказательство тому – глухое молчание самих инициаторов, еще живых и бесследно исчезнувших. Ушли былые времена – взошли другие имена.
– Когда в Донбассе началась война, вы не покинули родной город. Как вы переживаете эту войну, вторую в вашей жизни? Приходилось ли прятаться от обстрелов, выезжать из города в более безопасное место? Можно ли сравнить нынешнее противостояние в Донбассе с периодом его оккупации во время Великой Отечественной войны?
– Из города я никуда не выезжал. Во время обстрелов был дома, благо было их в нашем районе немного. Живу, как и все другие люди. Много времени трачу на спортивные занятия, чтобы быть в хорошей форме. А два года оккупации, пережитых подростком во время Великой Отечественной войны, описаны в моей книге «Вопреки».
По материалам газеты «Донецк вечерний»
